"Λέμε ΟΧΙ στον σχολικό εκφοβισμό"

Η παρουσίαση του Δημοτικού Σχολείου Βελβεντού που βραβεύτηκε για  «το καλύτερο κοινωνικό μήνυμα» στον πανελλήνιο διαγωνισμό "Λέμε ΟΧΙ στον σχολικό εκφοβισμό".

"Όλοι φίλοι στην αυλή του σχολείου"

"Όλοι φίλοι στην αυλή του σχολείου"-Τάξη Γ΄
Στα πλαίσια του μαθήματος της Γλώσσας "Το χαρούμενο λιβάδι" και του μαθήματος των Θρησκευτικών "Με τους αληθινούς φίλους πλουτίζουμε τη ζωή".

Δραστηριότητες κατά της σχολικής βίας

Διαβάσαμε στην τάξη από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων το κείμενο «Δώσε την αγάπη» της Αγγελικής Βαρελά.

Τα παιδιά κατασκεύασαν τα μήλα της αγάπης και έγραψαν πάνω σε αυτά φράσεις φιλίας και αγάπης.

-Διαβάσαμε το βιβλίο «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε» της Μαρτίν Αγκάσι.

Τα παιδιά σχεδίασαν τις παλάμες τους και έγραψαν σε αυτές τι μπορούν να κάνουν με τα χέρια για να δίνουν αγάπη και να μην πληγώνουν του άλλους.

-Διαβάσαμε το βιβλίο «Ο μαύρος Κότσυφας κι ο άσπρος Γλάρος» της Κίτυ Κρόουθερ.

Τα παιδιά πήραν ρόλους και το δραματοποιήσαμε.

-Κάναμε το ουράνιο τόξο της ελπίδας.

-Κάναμε το αλφαβητάρι της Αγάπης.

-Κάναμε το δέντρο της Αγάπης.

Με αφορμή την ενότητα της Γλώσσας «Νιώθω» τα παιδιά στην ώρα της Ευέλικτης Ζώνης έφτιαξαν κρυπτόλεξα κι άλλες δραστηριότητες  για τα θετικά και αρνητικά συναισθήματα που νιώθουν σε διάφορες στιγμές της ζωής τους. Προσπαθήσαμε να βρούμε τρόπους ώστε να διώξουμε τα αρνητικά, που κάνουν κακό τόσο σε μας όσο και στους άλλους και να αφήσουμε περισσότερο χώρο για τα θετικά.

Δραματοποίηση του κειμένου «Το χαρούμενο λιβάδι»

Διαβάσαμε από το βιβλίο της Γλώσσας το κείμενο «Το χαρούμενο λιβάδι» της Φυλλιώς Νικολούδη που αναφέρεται στη διαφορετικότητα.

Συζητήσαμε πώς υποδέχτηκαν την παπαρούνα οι μαργαρίτες-άλλες την κοίταζαν με περιέργεια, άλλες με θαυμασμό και άλλες της γυρνούσαν την πλάτη- και σχολιάσαμε τη συμπεριφορά τους. Απομονώσαμε φράσεις του κειμένου που δείχνουν πως όλοι είμαστε διαφορετικοί μεταξύ μας κι όμως ταιριάξαμε.

Κατάλαβαν πως η παπαρούνα ούτε το φαγητό τους τρώει, ούτε τον ήλιο τους παίρνει. Έφταναν όλα για όλους.

Στο τέλος κάναμε δραματοποίηση του κειμένου παίζοντας παιχνίδι ρόλων. Κατασκευάσαμε τις μαργαρίτες και την παπαρούνα που άλλαζε έκφραση ανάλογα με αυτά που της έλεγαν οι μαργαρίτες. Το στόμα της παπαρούνας ήταν στερεωμένο με διπλόκαρφο και γύριζε. Έτσι όταν της έλεγαν κάτι καλό χαμογελούσε και όταν της έλεγαν κάτι άσχημο γύριζε το στόμα της και το πρόσωπό της φαινόταν λυπημένο.

Έτσι με τη συζήτηση και το παιχνίδι, όλα τα παιδιά πήραν το μήνυμα της συμφιλίωσης και της συνύπαρξης χωρίς διακρίσεις.

Δραστηριότητες για τον σχολικό εκφοβισμό

Δημοτικό Σχολείο Βελβεντού

Δραστηριότητες στην τάξη για την πρόληψη του εκφοβισμού και της βίας μεταξύ των μαθητών

στα πλαίσια του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής*

*συμμετείχαν οι μαθητές των τάξεων της Ε’ και της Στ’ Δημοτικού

Επιλογή και συντονισμός δραστηριοτήτων: Τατιανή-Ιωάννα Θεοδώρου,

                                                                εκπαιδευτικός θεάτρου

Στόχοι των δραστηριοτήτων:

-          Μια πρώτη εισαγωγή των μαθητών στην κατανόηση του εκφοβισμού στο σχολείο και σε κάποιες πιο συγκεκριμένες, συνήθεις μορφές του (άσκηση λεκτικής και σωματικής βίας, κοινωνικός αποκλεισμός κ.α.).

-          Αναγνώριση-παρουσίαση των βασικών χαρακτήρων που συμμετέχουν σε περιστατικά εκφοβισμού (θύτες, θύματα και απλοί «θεατές» που διστάζουν να εμπλακούν).

-          Μέσω της ασφάλειας και της ψυχαγωγίας που παρέχει το θεατρικό παιχνίδι, οι «θεατές» να μπορέσουν να πάρουν ενεργό ρόλο και να παρέμβουν δυναμικά στην τροπή μιας δυσάρεστης ιστορίας.

-          Να διερευνηθούν τα κίνητρα των πρωταγωνιστών της κάθε δράσης και ακολούθως να ανιχνευθούν οι πιθανοί λόγοι της συμπεριφοράς του θύτη/ του θύματος/ του παρατηρητή.

-          Τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν μέσω της μικρής «παράστασης» που θα φτιάξουν ή που θα παρακολουθήσουν ποιο είδοςσυμπεριφοράς συνδέεται μετον ρόλο του «κακού»-ανταγωνιστή και ποιο με του «ήρωα»-πρωταγωνιστή. (Μιας και η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών τείνει να ταυτίζεται με τον «ήρωα», μια τέτοια συνειδητοποίηση ενδέχεται να συμβάλλει θετικά στην υιοθέτηση μιας καλύτερης συμπεριφοράς και στη μείωση πιθανών  φαινομένων εκφοβισμού στη σχολική τάξη).

Δραστηριότητα 1^η: Αναπαράσταση φωτογραφίας

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες των 4-7 ατόμων. Έπειτα δόθηκε στην κάθε ομάδα από μία από τις παρακάτω φωτογραφίες:

Τα παιδιά της κάθε ομάδας ανέλαβαν να αναπαραστήσουν τα ίδια με την κίνηση του σώματός τους και την έκφραση του προσώπου τους όσο το δυνατόν πιο πιστά τη σκηνή της εκάστοτε φωτογραφίας.

Δραστηριότητα 2^η: Αυτοσχεδιασμός με ερέθισμα τη φωτογραφία

Η κάθε ομάδα παιδιών κλήθηκε να δώσει μια συγκεκριμένη ταυτότητα/ χαρακτηριστικά στα πρόσωπα των παραπάνω φωτογραφιών, καθώς και να φανταστεί με λεπτομέρειες το περιστατικό που αυτές απεικονίζουν. Στη συνέχεια τα παιδιά μοιράστηκαν τους ρόλους και παρουσίασαν στους υπόλοιπους συμμαθητές-θεατές τους μια ολιγόλεπτη σκηνή μέσω της μεθόδου του ελεύθερου αυτοσχεδιασμού.

Δραστηριότητα 3^η: Θέατρο Forum

Οι ομάδες ανέλαβαν να επαναλάβουν τις παραπάνω σκηνές τους, μέχρι το σημείο που κάποιο από τα υπόλοιπα παιδιά-θεατές να φωνάξει δυνατά «Στοπ!». Στο άκουσμα του «Στοπ» ο αυτοσχεδιασμός έπρεπε να σταματήσει και οι ηθοποιοί να «παγώσουν» στις θέσεις τους. Στη συνέχεια ο ίδιος μαθητής που διέκοψε τη δράση είχε δύο επιλογές: είτε να αντικαταστήσει έναν από τους ηθοποιούς διαφοροποιώντας τις πράξεις/αντιδράσεις του συγκεκριμένου προσώπου, είτε να υποδυθεί κάποιο νέο πρόσωπο, το οποίο θα παρενέβαινε με έναν νέο τρόπο στη ροή της υπόθεσης. Το ζητούμενο και στις δύο περιπτώσεις ήταν να επέλθει κάποια αλλάγη-εξέλιξη στην ιστορία που διαδραματιζόταν.

Δραστηριότητα 4^η: Η ανακριτική καρέκλα

Κάποια από τα παιδιά-ηθοποιούς που συμμετείχαν στους αυτοσχεδιασμούς κάθησαν με τη σειρά τους σε μια καρέκλα και κλήθηκαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις που τους έθεσαν τα υπόλοιπα παιδιά-θεατές σχετικά με τον εαυτό τους και τον ρόλο τους στην εκάστοτε ιστορία.

Δραστηριότητα κατά της σχολικής βίας

ΜΑΥΡΟ ΣΤΗ ΒΙΑ-ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΗ ΦΙΛΙΑ

(Εικαστική δραστηριότητα από τη δασκάλα των εικαστικών του Σχολείου μας)

Δυο δραστηριότητες κατά του σχολικού εκφοβισμού

Με δυο πολύ καλές δραστηριότητες συνεχίσαμε τις δράσεις μας κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.

1^η  ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ

Στα πλαίσια της πανελλήνιας  μέρας κατά της σχολικής  βίας και του σχολικού εκφοβισμού, αφού προηγήθηκε σχετική συζήτηση με τα παιδιά,  στη συνέχεια προσπαθήσαμε να βρούμε τρόπους πώς να διαχειριζόμαστε τα συναισθήματά μας, έτσι ώστε να μη δημιουργούμε προβλήματα στους συμμαθητές μας. Κάποιο παιδί πέταξε την ιδέα να ζωγραφίσουμε  τα συναισθήματά μας. Βρήκαμε την ιδέα συναρπαστική! Πήραμε λοιπόν μαρκαδόρους φουσκώσαμε μπαλόνια και να! Το γέλιο, η χαρά, το κλάμα, η λύπη, η οργή, ο θυμός ξεχύθηκαν στην τάξη. Γέμισε η αίθουσα θετικά κι αρνητικά συναισθήματα. Στη συνέχεια τα παιδιά αποφάσισαν να διώξουν τα αρνητικά συναισθήματα που δηλητηριάζουν τις σχέσεις τους , σπάζοντας τα μπαλόνια, στα οποία είχαν ζωγραφίσει τη λύπη, το κλάμα, την οργή, το θυμό κι η τάξη μας γέμισε γέλιο και χαρά!!!

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Δημιουργία αφίσας με τίτλο «Θέλεις αυτό ή αυτό;»

Οι φωτογραφίες των παιδιών επεξεργάστηκαν στον υπολογιστή, ώστε να φαίνεται η μορφή τους πολύ αχνά. Τα παιδιά ζωγράφισαν το πρόσωπό τους, μια να είναι λυπημένα ή θυμωμένα και μια να είναι χαρούμενα. Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά με βάση τις ερωτήσεις:

Πότε είσαι λυπημένος στο σχολείο;

Πότε είσαι χαρούμενος;

Ποιος μπορεί να σε κάνει να είσαι χαρούμενος ή λυπημένος;

Πώς μπορείς να κάνεις τον συμμαθητή σου να είναι χαρούμενος ή λυπημένος;

Σε ποιον μπορείς να μιλήσεις όταν είσαι λυπημένος;

Πώς θέλεις να είσαι, χαρούμενος ή λυπημένος;

(Θέλεις αυτό ή αυτό; Θέλω βίο, δίχως βία)

Εκδήλωση στο σχολείο μας με θέμα τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό

Μια πολύ σημαντική εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας από το Σύλλογο Δασκάλων, σε συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων-Κηδεμόνων, με ομιλία-εισήγηση με θέμα τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό.

 Ομιλήτρια η ψυχολόγος του ΚΕ.Δ.Δ.Υ κα. Γκιαούρη Στέλλα. Η εκδήλωση  πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου παρουσία των μαθητών, των εκπαιδευτικών και πολλών γονέων.

Η ψυχολόγος του ΚΕ.Δ.Δ.Υ κα. Γκιαούρη Στέλλα έδωσε οδηγίες στα παιδιά, αλλά και στους δασκάλους και στους γονείς, για την αντιμετώπιση του εκφοβισμού. Τι πρέπει να προσέχουν τα παιδιά στο διαδίκτυο, τι πρέπει να προσέχουν οι μεγάλοι όταν παρατηρούν ανησυχητικά σημάδια στα παιδιά τους. Τόνισε στα παιδιά τις παγίδες που κρύβουν τα διάφορα διαδικτυακά παιχνίδια, αλλά και η δημοσιοποίηση  προσωπικών τους στοιχείων.

 Η εκδήλωση τελείωσε με ένα βίντεο, με σκοπό να παροτρύνει τα παιδιά να μιλούν στους γονείς τους και στους εκπαιδευτικούς, αν αντιμετωπίζουν κάποιο φαινόμενο εκφοβισμού.

-------------------------------------

Πριν την εκδήλωση προηγήθηκε ομιλία από δασκάλα του σχολείου μας με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό, την οποία παραθέτουμε παρακάτω:

ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ- ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

Καλημέρα σε όλους, μικρούς και μεγάλους.

 Συγκεντρωθήκαμε εδώ σήμερα με αφορμή την πανελλήνια ημέρα κατά της σχολικής βίας και του σχολικού εκφοβισμού. Ως τέτοια  ορίστηκε η 6^η Μαρτίου.  Σήμερα έχουμε τη χαρά και την τιμή να βρίσκεται  κοντά μας  η κ. Γκιαούρη  Στέλλα,  ψυχολόγος του ΚΕΔΔΥ , του Κέντρου Διαφορο -Διάγνωσης και Υποστήριξης, που θα μας μιλήσει για την ηλεκτρονική βία, που είναι μια μορφή βίας και μάλιστα αρκετά σοβαρή ιδιαίτερα στις  μέρες μας , που όλα τα παιδιά έχουν γίνει ένα με τους υπολογιστές και τα κινητά. Περισσότερα για τους κινδύνους αυτής της βίας και τους τρόπους προστασίας  θα μας πει η εκλεκτή καλεσμένη.

Ο σχολικός εκφοβισμός ή αλλιώς ο όρος στα αγγλικά που τελευταία πολύ ακούγεται ως :( school bullying) είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας, που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο σχολικός εκφοβισμός έχει να κάνει με τη χρήση βίας μεταξύ μαθητών ή συνομήλικων παιδιών με στόχο να προκληθεί πόνος ή αναστάτωση. Ο σχολικός εκφοβισμός  έχει πολλές μορφές.  Εμφανίζεται με τη μορφή του λεκτικού εκφοβισμού (κοροϊδία, διακρίσεις, ντροπιαστικά σχόλια), του κοινωνικού εκφοβισμού (διάδοση φημών, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων, απομόνωση από την ομάδα), του σωματικού εκφοβισμού (χτυπήματα, σπρωξίματα, κλωτσιές), του ηλεκτρονικού εκφοβισμού (εκβιασμός μέσω Διαδικτύου και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέσω μηνυμάτων στο κινητό τηλέφωνο). Όλες  οι μορφές είναι πολύ σκληρές  και αφήνουν άλλες εξωτερικά κι  άλλες εσωτερικά τραύματα. Τα εσωτερικά τραύματα  μερικές φορές  είναι πιο δύσκολο να επουλωθούν. Ενδεικτικά σας αναφέρω ότι  η λεκτική βία θα δημιουργούσε πολύ μεγαλύτερη πληγή  από μια κλοτσιά ή μια μπουνιά. Ένας μεγάλος φωτογράφος  υπογραμμίζει ότι αν θα φωτογράφιζε τη λεκτική βία, οι εικόνες θα ήταν πολύ  πολύ σκληρές. Κάθε φορά που αποκαλούμε κάποιον  ηλίθιο, χαζό, φυτό, φρικιό, χοντρό , άσχημο, μαύρο, άχρηστο, είναι σαν να του δίνουμε μια δυνατή μπουνιά, να του μαυρίζουμε το μάτι, να του  ανοίγουμε τη μύτη, ή το γόνατο και να αιμορραγεί, προκαλώντας  τον  μεγάλο  πόνο.

 Τα φαινόμενα ενδοσχολικής βίας και ενδοσχολικού εκφοβισμού ολοένα και πληθαίνουν, προβληματίζοντας γονείς και δασκάλους. Δυστυχώς  αποτελεί τραγική πραγματικότητα το γεγονός, ότι τα σχολεία μας δεν έμειναν αλώβητα από το παγκόσμιο φαινόμενο του bullying, που πλέον είναι ο σημαντικότερος κίνδυνος που ελλοχεύει πίσω από τις σχολικές πόρτες. Η διάχυση της πληροφορίας μέσω των τεχνολογικών επιτευγμάτων και η εύκολη πρόσβαση στο διαδίκτυο δίνουν νέα διάσταση στο πρόβλημα, καθώς ο διαδικτυακός εκφοβισμός καθιστά ακόμα πιο εύκολη τη διόγκωση του.

Στα πλαίσια αυτής της  μέρας  το σχολείο μας τόσο πέρσι, όσο και φέτος  πραγματοποίησε  σειρά δράσεων όπως: ανάγνωση σχετικών βιβλίων και κειμένων στα πλαίσια της Φιλαναγνωσίας, παρακολούθηση σχετικών ταινιών  και video, θεατρικές και εικαστικές παρεμβάσεις, ηχητικά μηνύματα(για το πώς θέλουμε το σχολείο μας), βιωματικά παιχνίδια, δράσεις στην αγγλική γλώσσα, που έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας, την οποία μπορείτε να επισκέπτεστε. Πολλές από αυτές τις κατασκευές, τις ζωγραφιές, τις αφίσες έχουν τοποθετηθεί και σε διάφορα σημεία του σχολείου μας.

Τις πιο πολλές φορές τα παιδιά που δέχονται βία, δεν το ομολογούν είτε γιατί φοβούνται, είτε γιατί ντρέπονται είτε γιατί  δε θέλουν να στενοχωρήσουν ή να απογοητεύσουν τους δασκάλους ή τους γονείς τους, είτε γιατί θέλουν τα ίδια να ξεκαθαρίσουν την υπόθεση με αποτέλεσμα να μετατρέπονται πολλές φορές  από θύματα σε θύτες.

 Πρέπει να καταλάβουμε όλοι και ιδιαίτερα εσείς παιδιά πως ήρθε η ώρα να σπάσει ο κύκλος της σιωπής και της βίας. Γιατί όλα δείχνουν πως με τη σιωπή το μόνο που καταφέρνουμε είναι να κρύβουμε ένα τεράστιο κοινωνικό ζήτημα. Δηλαδή παιδιά, όταν παρατηρήσετε κάτι, ή όταν συμβεί σε σας κάτι δεν το κρατάμε μυστικό, αλλά το αναφέρουμε αμέσως στη δασκάλα μας, ή τη διευθύντρια, ή τους γονείς μας, γιατί η ενδοσχολική βία μας αφορά όλους.  Πολύ περισσότερο εμάς που είμαστε γονείς και δάσκαλοι. Γι’ αυτό θα πρέπει όλοι μαζί γονείς, δάσκαλοι, αλλά και  ιδιαίτερα εσείς τα μεγαλύτερα παιδιά, που πρέπει να προστατεύετε τα μικρότερα  κι όχι ασκείτε βία πάνω τους, επειδή έχετε μεγαλύτερη δύναμη, όχι μόνο με τα λόγια, αλλά κυρίως με το παράδειγμά μας, να κάνουμε την κάθε μέρα, μέρα κατά της σχολικής βίας κι όχι μόνο την 6^η Μαρτίου. Τα συνθήματα:  όλοι μαζί μπορούμε, όλοι διαφορετικοί  όλοι ίσοι, όχι στη βία- ναι στη φιλία,  απλώνουμε χέρι φιλίας σε όλους κι άλλα πολλά  θα πρέπει να μη μείνουν μόνο στα λόγια, αλλά να γίνουν πράξη. Είμαστε σύμφωνοι λοιπόν;

Το θέμα του σχολικού εκφοβισμού και της σχολικής βίας είναι πολύ μεγάλο κι ανεξάντλητο. Εγώ κάπου εδώ θα σταματήσω και θα δώσω το λόγο στην εκλεκτή μας καλεσμένη, την οποία με μεγάλη προσοχή θα πρέπει να παρακολουθήσουμε για να ακούσουμε τα όσα σημαντικά έχει να μας πει και να μας δείξει!

Πρόσκληση γονέων

Την Πέμπτη,12 Μαρτίου 2015 θα πραγματοποιηθεί στο σχολείο μας, σε συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων-Κηδεμόνων, ομιλία-εισήγηση με θέμα τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό στα πλαίσια της εβδομάδας  δράσεων του σχολείου για την Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού (6 Μαρτίου). Ομιλήτρια θα είναι η ψυχολόγος του ΚΕ.Δ.Δ.Υ κα. Γκιαούρη Στέλλα. Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί το πρωί από 10.30-11.30 στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου παρουσία των μαθητών, των εκπ/κών και των γονέων.

Το μήνυμά μας για την ημέρα κατά της σχολικής βίας

Ημέρα κατά της σχολικής βίας και ο χαρταετός μας πετά πάνω από το σχολείο μας, μεταφέροντας σε όλα τα παιδιά το μήνυμα "Όλοι διαφορετικοί,όλοι ίσοι".

Συμμετοχή του σχολείου μας στο διαγωνισμό «Λέμε όχι στο σχολικό εκφοβισμό»

Ο διαγωνισμός «Λέμε όχι στο σχολικό εκφοβισμό» είναι μια πρωτοβουλία του Βρετανικού Συμβουλίου και του Διεθνούς Κέντρου Ολυμπιακής Εκεχειρίας, με την υποστήριξη του Συλλόγου Ελλήνων Ολυμπιονικών και της Εθνικής Ολυμπιακής Ακαδημίας Ελλάδας. Ο διαγωνισμός γίνεται στα πλαίσια του Εκπαιδευτικού Προγράμματος «Σέβομαι τη Διαφορετικότητα-Ένα πρόγραμμα κατά της ενδοσχολικής βίας 2014-2015.»

Το σχολείο μας συμμετέχει στο διαγωνισμό με την παρουσίαση της «εβδομάδας φιλίας» που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας, κατά τη διάρκεια της οποίας έγιναν διάφορες δράσεις.

Ολόκληρη την παρουσίαση μπορείτε να δείτε στο σύνδεσμο

http://respect-diversity.org/index.php/el/works-mnu-el

Εβδομάδα φιλίας στο Δημοτικό Σχολείο Βελβεντού

 Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα κατά της σχολικής βίας (6 Μαρτίου) ονομάσαμε την εβδομάδα που μας πέρασε "εβδομάδα φιλίας" και πραγματοποιήσαμε στο Δημοτικό Σχολείο Βελβεντού, σε όλες τις τάξεις, διάφορες δραστηριότητες:
Διαβάσαμε από τους Μύθους του Αισώπου το παραμύθι «Οι δύο φίλοι και η Αρκούδα» και το συζητήσαμε.  Διαβάσαμε, ακούσαμε, τραγουδήσαμε και παίξαμε το ποίημα του Ζ. Παπαντωνίου «Οι δύο φίλοι.»  Συγκρίναμε τα δύο κείμενα και αναζητήσαμε στοιχεία φιλίας.

Ακούσαμε από το Μικρό Αναγνώστη τα δύο παραμύθια:  «Η Μόνα σε καινούριο σχολείο» και «Τα μπαλόνια της φιλίας.»  Φτιάξαμε το αλφαβητάρι της φιλίας.

Συζητήσαμε για τη φιλία, διαβάσαμε κείμενα, βρήκαμε λέξεις που σχετίζονται με τη φιλία, ομόριζες, ομώνυμες, συνώνυμες, οικογένειες λέξεων. Με αυτές τις λέξεις   δημιουργήσαμε στίχους,

γράψαμε μαντινάδες,

 παροιμίες

και κάναμε ζωγραφιές, κολάζ.

 Σε ένα χαρτόνι ζωγραφίσαμε παιδιά από διαφορετικές χώρες και γράψαμε τη λέξη φιλία σε όλες τις γλώσσες.

    

 Ασχοληθήκαμε με το παραμύθι της Δύσης και της Ανατολής.  Στα παραμύθια της Δύσης συναντάμε τέρατα, κακό λύκο, κακιά μητριά και στο τέλος, ο κακός πεθαίνει και ο καλός γίνεται πρίγκιπας ή πριγκίπισσα και ζει ευτυχισμένος.

       Στα παραμύθια της Ανατολής υπάρχει πλοκή η οποία οδηγεί συνήθως σε κάποιο τέλος με μια αλήθεια, ένα ηθικό δίδαγμα.  Με αφορμή τα παραπάνω πήραμε ένα παραμύθι της Δύσης , την κοκκινοσκουφίτσα και αλλάξαμε το τέλος του.  Ο κακός λύκος έγινε φίλος με τη γιαγιά, την κοκκινοσκουφίτσα και τον κυνηγό και έμεινε στο σπίτι ως φύλακας.  Το ηθικό δίδαγμα: «είναι ευκολότερο να είσαι φίλος με όλους παρά εχθρός.»

 Διαβάσαμε κι επεξεργαστήκαμε με τους μαθητές από το βιβλίο της Γλώσσας μας, το διασκευασμένο απόσπασμα από το βιβλίο της Φυλλιώς Νικολούδη «Το χαρούμενο λιβάδι». Παίρνοντας αφορμή από αυτό, μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα και πώς μπορούμε να είμαστε όλοι διαφορετικοί, αλλά όλοι ίσοι. Στη συνέχεια  μας γεννήθηκε η ιδέα να ετοιμάσουμε δύο κολάζ. Το πρώτο έχει  θέμα: «Απλώνουμε χέρι φιλίας»

 και το δεύτερο: «Η λέξη φιλία σε διάφορες γλώσσες».

 Ακόμη μια καλή ευκαιρία να συζητήσουμε για φιλία, συνεργασία και ομαδικότητα μας δόθηκε κι από το μάθημα των Θρησκευτικών «Ζούμε όλοι μαζί». Στο τέλος ακούσαμε διάφορα τραγούδια για τη φιλία στο you tube.

Βρήκαμε φιλικές παροιμίες

Βρήκαμε παροιμίες για τη φιλία και δημιουργήσαμε ένα όμορφο κολλάζ.

  

Διαβάσαμε το βιβλίο της Ζωρζ Σαρρή: « Το γαϊτανάκι»

Έμαθαν να τραγουδούν το τραγούδι « Αν όλα τα παιδιά της γης» με τη μουσικό του σχολείου. Τραγούδησαν και χόρεψαν πιασμένα χέρι-χέρι γύρω από μια μεγάλη υδρόγειο σφαίρα.

Έκαναν ένα κολλάζ με σπιτάκια με τίτλο το χωριό της φιλίας.

Φόρεσαν στολές με τα γράμματα της αλφαβήτας σχηματίζοντας τη λέξη ΦΙΛΙΑ.

Διαβάσαμε το βιβλίο « Το χαρούμενο λιβάδι » της Φιλλιώς Νικολούδη

 Κάναμε βραχιόλια της φιλίας με τα γράμματα Φ-Ι-Λ-Ι-Α

Κάναμε κατασκευή "το γαϊτανάκι"

Διαβάσαμε από το ανθολόγιο Α΄ και Β΄Δημοτικού το κείμενο  « Δώσε την αγάπη» της Αγγελικής Βαρελλά. Φτιάξαμε το μήλο της αγάπης.

-Ανάγνωση του κειμένου του Ανθολογίου «Ο Θωμάς»- συζήτηση

-Αλυσίδα φιλίας-κατασκευή με χαρτόνι και παιχνίδι με λέξεις που έχουν σχέση με τη φιλία.

-Δημιουργία αφίσας « ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ-ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ»

-Μάθημα Θρησκευτικών «Ζούμε με τους άλλους» και «Με τους αληθινούς φίλους πλουτίζουμε τη ζωή» και φύλλο εργασιών με την «αλφαβήτα της φιλίας».

-Δημιουργία κόμικς «σαν τον σκύλο με τη γάτα»- σκύλος με γάτα που μαλώνουν και στο τέλος γίνονται φίλοι.

-Δημιουργία της «σημαίας της φιλίας».

-Αποσπάσματα από το βιβλίο «Μίλα μη φοβάσαι» του Ε.Ψ.Υ.Π.Ε. και συζήτηση, σε μια προσπάθεια να συμβάλλουμε στην πρόληψη της βίας.

-Κατασκευή «Χέρια φιλίας…ψηλά».

-Δημιουργία αφίσας «Δίνουμε χέρια φιλίας».

-Δημιουργία κόμικς «Τα δυο κοκόρια» με τα δυο κοκόρια που μαλώνουν και στο τέλος γίνονται φίλοι.

Εργασίες στο μάθημα των Αγγλικών

Β1-Β2   (Αγγλικά)

Οι μαθητές της τάξης έπαιξαν παιχνίδια για τη φιλία και ζωγράφισαν και  έκοψαν τη λέξη friendship=φιλία αφού σχεδίασαν και έκοψαν τα γράμματα  ένα-ένα, φτιάχνοντας ένα μεγάλο κολάζ.

Γ1-Γ2   (Αγγλικά)

Με τις τάξεις Γ1 και Γ2 παίξαμε το παιχνίδι του μυστικού φίλου (secret friend) προκειμένου να προωθήσουμε την περαιτέρω κοινωνικοποίηση και την εν δυνάμει δημιουργία σχέσεων φιλίας μεταξύ των μαθητών. Τα παιδιά επέλεξαν τυχαία έναν μαθητή που ανήκει σε διαφορετικό τμήμα και τον ακολούθησαν μυστικά για μια εβδομάδα ενώ επίσης τους ζητήθηκε να είναι σε θέση τον περιγράψουν με συντομία, εστιάζοντας στην καλή συμπεριφορά που επέδειξε κατά τη διάρκεια αυτών των ημερών. Την τελευταία μέρα οι μαθητές ζωγράφισαν τον μυστικό τους φίλο και αφού συγκεντρώθηκαν τα δυο τμήματα, αποκαλύφθηκαν τα μυστικά ζευγάρια. Οι ζωγραφιές των «αποκαλυφθέντων ζευγαριών» αναρτήθηκαν σε κοινό ταμπλό μαζί με τις εργασίες της Δ τάξης.

Δ1-Δ2   (Αγγλικά)

Με τις τάξεις Δ1 και Δ2 συζητήσαμε για τη φιλία με αφορμή το απόφθεγμα του φιλόσοφου Donne: the bird the nest, the spider the web, the man the friend. Μιλήσαμε για τα χαρακτηριστικά του καλού φίλου, ποιους επιλέγουμε για φίλους και για ποιους λόγους. Στη συνέχεια μοιράστηκαν παροιμίες στα αγγλικά και οι μαθητές έπρεπε να βρουν τη μετάφραση και να τη γράψουν στο χαρτόνι. Προαιρετικά μπορούσαν να ζωγραφίσουν. Επίσης ζωγράφισαν και έγραψαν τις παροιμίες και στα ελληνικά, σε συνεργασία με τις δασκάλες των τάξεων.

Γ1-Γ2 (Ευέλικτη Ζώνη)

Με τις τάξεις Γ1 και Γ2 συζητήσαμε για τη φιλία ως παναθρώπινη αξία διαχρονικά στην ιστορία και αναφερθήκαμε σε ζευγάρια φίλων στην ελληνική αρχαιότητα. Οι μαθητές έψαξαν πληροφορίες για την ιστορία διάσημων φίλων όπως Δάμων- Φιντίας, Ηρακλής-Άδμητος, Ορέστης- Πυλάδης κ.τ.λ.

Ε1-Ε2 και ΣΤ1-ΣΤ2 (Αγγλικά)

Στις τάξεις μοιράστηκε ερωτηματολόγιο γραμμένο στην αγγλική γλώσσα, σύμφωνα με το οποίο οι μαθητές έπρεπε να ιεραρχήσουν αξίες όπως καριέρα, υγεία, οικογένεια, χρήμα, φιλία κ.τ.λ. προκειμένου να μπορέσουν να αντιληφθούν τη σημασία που έχει η φιλία στην προσωπική μας ευτυχία. Στη συνέχεια τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι του μυστικού φίλου- secret friend (που περιγράψαμε παραπάνω). Ωστόσο, προκειμένου να εναρμονιστεί το παιχνίδι με το επίπεδο των μαθητών, τους ζητήθηκε να παρακολουθήσουν τους συμμαθητές τους και να εστιάσουν σε τρία θετικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους, τα οποία και ανέφεραν στην τάξη στο τέλος της εβδομάδας. Προηγήθηκε συζήτηση προκειμένου οι μαθητές να ανακαλέσουν λεξιλόγιο σχετικό με την περιγραφή της προσωπικότητας ενός ατόμου θετικά (positive adjectives) με τη μέθοδο brainstorming και να διευκολυνθούν στην παρουσίαση.

Μάθημα Μουσικής (Ε΄1,Ε΄2)

Η μουσικός έκανε τις εξής δράσεις:

Ε΄2 : Τα παιδιά παρουσίασαν με  τις φλογέρες τους δύο τραγουδάκια σε στίχους που έγραψαν τα ίδια με θέμα τη φιλία.

«ΦΙΛΙΑ, ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΧΑΡΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ.»

«ΦΙΛΕ ΜΟΥ ΚΑΛΕ, ΠΑΙΔΙΚΕ ΜΟΥ ΚΟΛΛΗΤΕ, ΠΑΝΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ, ΚΑΘΕ ΔΥΣΚΟΛΗ ΣΤΙΓΜΗ»

Ε΄1: Τα παιδιά απήγγειλαν κείμενο με ρυθμική συνοδεία , με μουσικό όργανο το ίδιο τους το σώμα. (Body percussion) 

« ΦΙΛΙΑ, ΑΓΑΠΗ, ΧΑΡΑ, ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ, ΕΛΠΙΔΑ, ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ.

Η ΦΙΛΙΑ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΚΑΡΔΙΑ, ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΧΩΡΑΕΙ ΟΛΟΥΣ