ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

Τι είναι η Δυσαριθμησία;

Οι μορφές της Δυσαριθμησίας ή αλλιώς Διαταραχής των μαθηματικών είναι πολύπλευρες. Ένα κοινό χαρακτηρίζει όμως όλους τους πάσχοντες: Η κατανόηση μαθηματικών εννοιών και η ικανότητα μαθηματικής σκέψης παρουσιάζει μεγάλα προβλήματα. Είναι μια από τις πιο παρεξηγημένες μαθησιακές δυσκολίες μιας και ο νους πολλών γονέων και εκπαιδευτικών (που δεν γνωρίζουν για την δυσαριθμησία), πηγαίνει στην νοημοσύνη του παιδιού, γεγονός που περιπλέκει τα πράγματα και είναι παντελώς άδικο για το παιδί. Η δυσαριθμησία δε σημαίνει λοιπόν σε καμία περίπτωση χαμηλή νοημοσύνη. Αντιθέτως παιδιά με δυσαριθμησία μπορεί να έχουν ακόμα και υψηλό δείκτη νοημοσύνης και παρολ’ αυτά τα μαθηματικά να τους δυσκολεύουν την ζωή στο σπίτι (στη μελέτη), στην ώρα της Αριθμητικής / Μαθηματικών στο σχολείο και στη ευρύτερη σχολική κοινότητα όπου ανήκουν. Αποτέλεσμα είναι η κόπωση του παιδιού και η συνδεδεμένη με αυτό άρνηση και αποφυγή από οτιδήποτε έχει σχέση με μαθηματικά και αριθμούς και η μειωμένη αυτοεκτίμηση, γεγονός που με τη σειρά του μπορεί να εμποδίσει την υγιή ανάπτυξη του χαρακτήρα του παιδιού. Έτσι παρατηρούνται στη Δυσαριθμησία: 

Ø Δυσκολίες στην τέλεση απλών μαθηματικών πράξεων (εμμονή στο μέτρημα με δάχτυλα, μεγάλο διάστημα περισυλλογής),

Ø Δυσκολίες στην αντίληψη ποσοτήτων και μεγεθών,
αδυναμία προσανατολισμού και συσχετισμών στα “αριθμητικά διαστήματα”: 1–100, 1-1000 κλπ.

Ø Αδυναμία συγκράτησης πρόσφατων μαθηματικών θεμάτων και εννοιών, παρ΄ολη την επανάληψη…

Ø Τα εσφαλμένα αποτελέσματα διαφέρουν από τα σωστά συχνά κατά μια μονάδα.

Ø Δυσκολίες στη αφαίρεση και στη διαίρεση περισσότερο από ότι στη πρόσθεση.

Ø Δυσκολίες προσανατολισμού στο χώρο, μπερδεύει συχνά δεξιά και αριστερά.

Ø Ξεχνάει πρόσφατες μαθηματικές έννοιες, την προπαίδεια κ.α.

Ø Η εξάσκηση και η μελέτη δε φέρνουνε τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Ø Δυσκολία στην επιλογή των απαραίτητων πράξεων για την σωστή επίλυση προβλημάτων.

Αυτά είναι μόνο μερικά από τα συμπτώματα της δυσαριθμησίας.

Τι είναι η δυσαναγνωσία;

Όπως όλες οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες αναφέρεται σε παιδιά με φυσιολογική νοημοσύνη και κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι η εκδήλωση αυτής της αδυναμίας αντιμετωπίζεται ως μη αναμενόμενο γεγονός. Αποτελεί κατηγορία των μαθησιακών δυσκολιών και εστιάζεται στη δυσκολία της αναγνωστικής ικανότητας αλλά και της προφορικής απόδοσης αυτών που έχουν διαβαστεί.

Τα σημάδια που μας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι το παιδί μας έχει πρόβλημα στην ανάγνωση είναι:

• έντονο κόμπιασμα και παύσεις
• επαναλαμβάνει γράμματα ή συλλαβές των λέξεων
• διαβάζει λάθος τις λέξεις και δεν αυτοδιορθώνεται
• χάνει τη σειρά του κειμένου
• • δυσκολεύεται στην ανάγνωση πολυσύλλαβων ή ασυνήθιστων λέξεων
  • παραλείπει, μεταθέτει, προσθέτει, γράμματα ή συλλαβές ή λέξεις πχ. τηγανηστό αντί για τηγανητό
  • δεν έχει κατανοήσει πλήρως τη λέξη ή πρόταση ή κείμενο μετά την ανάγνωση του
  • συλλαβίζει
  • δυσκολεύεται να διαβάσει ακόμα και λέξεις που έχει δει πολλές φορές
  • ο χρόνος ολοκλήρωσης της ανάγνωσης είναι μακρύς
  • δε χρωματίζει το λόγο του ανάλογα με το ύφος του κειμένου
  • ο λόγος του είναι επίπεδος χωρίς να εμφανίζονται τα σημεία στίξης κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης
  • τονίζει λάθος τις λέξεις
  • αδυνατεί να αναπαράγει τη κεντρική ιδέα του κειμένου
  • αδυνατεί να ερμηνεύσει αυτά που διάβασε σύμφωνα με αυτά που ήδη γνωρίζει για το θέμα
  • αδυνατεί να διαμορφώσει άποψη για αυτό που διάβασε
  Μπορεί να παρατηρηθούν και κάποια πρόσθετα ποιοτικά χαρακτηριστικά που συνοδεύουν παιδιά με μαθησιακά προβλήματα. Τέτοια είναι: η διάσπαση προσοχής, δυσκολίες στο να ξεκινήσει και να ολοκληρώσει μια εργασία, απροσεξία, αδεξιότητα, ξεχνάει εύκολα τα πράγματά του και τις υποχρεώσεις του.
  Παράδειγμα ανάγνωσης παιδιού με δυσαναγνωσία.
  Το παρακάτω κείμενο δόθηκε σε παιδί Γ’ Δημοτικού, με φυσιολογική νοημοσύνη, για να αξιολογηθεί η αναγνωστική του επάρκεια.
  Το κείμενο: Ο Δημήτρης τσάκωσε τον κλέφτη. Ήταν πολύ περήφανος γι αυτό. Δε σταμάτησε λεπτό, να διηγείται στα παιδιά το κατόρθωμα του. Κι εκείνα τον θαύμαζαν. Μπαίνοντας στην τάξη δοκίμασαν μια μεγάλη έκπληξη. Ο Δημήτρης, μπροστά στο δάσκαλο, ρώτησε: Ξέρετε, παιδιά ποιός ήταν ο κλέφτης; Όχι; Ακούστε και θα γελάσετε. Ήταν ένας κεραμιδόγατος. Τον έπιασα, όταν προσπαθούσε να αρπάξει ένα βρώμικο ψαροκόκαλο από κάποιο σκουπιδοτενεκέ. Έγινε τέτοια αναστάτωση στην τάξη που δεν περιγράφεται.
  Απομαγνητοφώνηση: Ο Δημήτρης στακώνεται τον κλέφτη. Ήταν πολύ περήφανος γι αυτό. Δε σταμάτησε λε-λεπτό να διηήζεται τα παιδιά το κατό-κατόρθωμα του. Και εκείνα του τον θαύμαζαν. Μπαίνοντας στην τάξη δοκίμασαν μια μεγάλη έκληψη. Ο Δημήτρης προστά στο δάσκαλο, ρώτησε: Ξέρετε, παιδιά ποιός ήταν ο κλέφτης; Όχι; Ακούτε και θα δγελάσετε. Ήταν ένας εκεραμιδόδατος. Τον έπιασα όταν προεσπαθούσε να εσπράξει έναν βρώμικο ψαρο-ψαροκόκαλο απο κάποιο σκουπι-σκουπιζοτενεκέ. Έγινε ετέτοια αναστατώση στ-στην τάξη που δεν περιγράφεται.
  Στις ερωτήσεις κατανόησης που ακολούθησαν μπόρεσε να απαντήσει επιτυχώς σε 3 από τις 6.
  Τα αίτια που την προκαλούν.
  Η αιτιολογία της δυσαναγνωσίας δεν είναι σαφής όπως συμβαίνει και με την πλειοψηφία των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Οι έρευνες καταλήγουν σε δυσλειτουργία ή σε ατελή αντιληπτική ικανότητα του εγκεφάλου στην αποκωδικοποίηση των λεκτικών ερεθισμάτων. Ως επιβαρυντικοί παράγοντες εμφανίζονται η κληρονομικότητα αλλά και το ακατάλληλο οικογενειακό ή/και σχολικό περιβάλλον.
  
  
  
  Τι είναι η Δυσορθογραφία;
  Η Δυσορθογραφία είναι και αυτή μια ειδική εξελικτική μαθησιακή δυσκολία. Πρόκειται για την μη αναμενόμενη δυσκολία κατάκτησης της ικανότητας για ορθογραφημένη γραφή, όταν αυτή δεν οφείλεται σε άλλα αίτια όπως χαμηλή νοημοσύνη, πολιτισμική αποστέρηση, αισθητηριακές βλάβες ή σοβαρές συναισθηματικές διαταραχές. Η Δυσορθογραφία διαφοροποιείται από τη Δυσλεξία στο ότι δεν επηρεάζει την κατάκτηση του αναγνωστικού μηχανισμού, αλλά εντοπίζεται μόνο στην ικανότητα για ορθογραφημένη γραφή. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές συνυπάρχουν.
  Συμπτώματα
  §  Φωνολογικά λάθη στη γραφή (αντικατάσταση/αντιστροφή γραμμάτων, παράλειψη γραμμάτων, ένωση λέξεων, έλλειψη τονισμού, απουσία σημείων στίξης)
  §  Ορθογραφικά λάθη που δεν αντιστοιχούν στη χρονολογική ηλικία του παιδιού (λάθη στις καταλήξεις και στο θέμα των λέξεων, θεματική και καταληκτική ορθογραφία)
  §  Περιορισμένη ανάπτυξη των δεξιοτήτων της γραπτής έκφρασης (αδυναμία ανάπτυξης παραγράφου, αδυναμία διαχωρισμού παραγράφων κ.λπ.)
  Λογοθεραπεύτρια Τσιαπανίκα Τριανταφυλλιά
  
  

Χαριστικό – Ανταλλακτικό Παζάρι

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Χαριστικό – Ανταλλακτικό Παζάρι

«Πότε θυμάσαι να χάρισες κάτι στον εαυτό σου»;

Η ΑΡΣΙΣ-Κοζάνης και το entopiseto.gr διοργανώνουν το Σάββατο 29.09.2012, στην κεντρική πλατεία της Κοζάνης, το ολοήμερο χαριστικό – ανταλλακτικό παζάρι:

«Πότε θυμάσαι να χάρισες κάτι στον εαυτό σου»

«Μη πετάτε τίποτα», λοιπόν και κατά το διάστημα προετοιμασίας του παζαριού, από 18 έως 28 Σεπτεμβρίου, μπορείτε να φέρνετε: ρούχα, παπούτσια, βιβλία, παιχνίδια, μικροαντικείμενα, μικροσυσκευές, διακοσμητικά είδη στο χώρο του entopiseto.gr, που βρίσκεται στην οδό Δημοκρατίας 38, τις ώρες από 18:00 έως 20:00. Μόνη προϋπόθεση τα αντικείμενα να είναι καθαρά, λειτουργικά και σε καλή κατάσταση.

Την ημέρα του παζαριού, όποιος θέλει και έχει τη δυνατότητα, μπορεί να φέρνει αντικείμενα τα οποία δεν του είναι πλέον «χρήσιμα», αλλά μπορούν να αποκτήσουν αξία χρήσης για κάποιον άλλον και να τα ανταλλάξει με ότι επιθυμεί. Η προσκόμιση ειδών δεν είναι υποχρεωτική, καθώς κάποιος μπορεί να πάρει κάποιο αντικείμενο χωρίς να αφήσει κάποιο άλλο.

Από την πρωτοβουλία δεν θα προκύψει κανένα χρηματικό κέρδος, καθώς ο μοναδικός στόχος είναι η δημιουργία ανθρώπινων δεσμών και η αναγέννηση της ανταλλακτικής αξίας μας, ως μια μορφή ανακύκλωσης και επαναχρησιμοποίησης των αγαθών. Μια προσπάθεια που στόχο έχει – έστω και για λίγο – την ανατροπή της σχέσης χρήματος και κέρδους, με τον άνθρωπο και διαπνέεται από την πίστη ότι «οι άνθρωποι είναι πάνω από τα χρήματα».

Περισσότερες πληροφορίες για το σκεπτικό της πρωτοβουλίας, πιθανούς τρόπους δικής σας συμμετοχής αλλά και συνεννοήσεις για την παράδοση αντικειμένων μπορείτε να αναζητήσετε στο τηλέφωνο: 6974340333 και στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου: info@entopiseto.gr.  

Τα ζώα των Πιερίων

Παρουσίαση των ζώων των Πιερίων μέσα στο φυσικό τους περιβάλλον.Με τη βοήθεια της τεχνολογίας τα ζώα τοποθετήθηκαν πάνω σε φωτογραφίες από διάφορες περιοχές.Έτσι μαζί με την παρουσίαση των ζώων, έχουμε ταυτόχρονα και ένα οδοιπορικό στα χωριά και στο δάσος των Πιερίων.Από το Παλαιογράτσανο και την Αγία Κυριακή, πάμε ψηλά στο Καταφύγι και σε άλλα όμορφα μέρη.

-----------------------------
Στην τελευταία διαφάνεια τα παιδιά γράφουν κάτω από κάθε ζώο την ονομασία του.

Είμαστε δάσκαλοι...

Από σήμερα με τον αγιασμό στα σχολεία  αρχίζει μια καινούρια προσπάθεια, καθημερινή μέσα και έξω από την τάξη, ανοίγοντας  δρόμους στη μόρφωση, στη δημιουργικότητα και στη φαντασία των παιδιών μας. Αγώνας δύσκολος, που μόνο όποιος είχε τη χαρά να διδάξει σε παιδιά, μπορεί να καταλάβει.

 Οι συνθήκες φέτος είναι δύσκολες, αλλά πιστεύω ότι και πάλι θα δώσουμε τον καλύτερο εαυτό μας, γιατί είμαστε ΔΑΣΚΑΛΟΙ. Και όπως έλεγε ένας καθηγητής μου, χρόνια πριν : «Θα σας πολεμήσουν όσοι δεν ξέρουν την αξία της παιδείας, αλλά και όσοι ξέρουν τη μεγάλη σημασία της. Διδάσκετε στα παιδιά, το μέλλον της  χώρας μας, άρα εσείς  χτίζετε  το μέλλον. Μερικοί δεν το καταλαβαίνουν και μερικοί το γνωρίζουν πολύ καλά και δεν το θέλουν. Εσείς όμως να έχετε εμπιστοσύνη στον εαυτό σας και να κάνετε το καθήκον σας.»

Καλή σχολική χρονιά σε συναδέλφους, μαθητές και γονείς. 

Αγιασμός για την έναρξη της σχολικής χρονιάς

Με τον αγιασμό άρχισε η καινούρια σχολική χρονιά στο Δημοτικό Σχολείο Βελβεντού, η οποία θα είναι και πάλι δημιουργική.
Καλή σχολική χρονιά δε συναδέρφους, παιδιά και γονείς!

Άνοιξε και πάλι η παιδική βιβλιοθήκη Βελβεντού

Μετά από τρία χρόνια άνοιξε και πάλι η παιδική βιβλιοθήκη Βελβεντού. Χθες το απόγευμα πραγματοποιήθηκε μια μικρή γιορτή υποδοχής των παιδιών και από σήμερα η κ.Χρυσούλα, υπεύθυνη της βιβλιοθήκης, περιμένει όλα τα παιδιά με προγράμματα για το βιβλίο και πολλές χαρούμενες εκπλήξεις.
Ελπίζουμε βέβαια να μην ξανακλείσει, γιατί είναι ένας χώρος με πολύ σημαντικές δραστηριότητες και παίξει πολύ μεγάλο ρόλο στην πνευματική ανάπτυξη του Βελβεντού. 

Θυμήσου δάσκαλε…

“Σμίλεψε πάλι, δάσκαλε ψυχές… Σκάψε βαθιά. Τι κι αν πολλοί σ΄έχουνε λησμονήσει;” – Κωστής Παλαμάς

Με κάποια μελαγχολία – είναι αλήθεια – περιμένω να αρχίσει η σχολική χρονιά. ‘Οχι, δε νιώθω κανένα ενθουσιασμό που θα βλέπω τις γοργονίτσες να δρασκελίζουν το κατώφλι του σχολείου. Φέτος νιώθω πως πολλά έχουν αλλάξει σε βάθος και πως – αργά ή γρήγορα – θα αναγκαστούμε όλοι να αντιμετωπίσουμε κατάματα ό,τι τόσα χρόνια ανεχόμαστε και, ίσως, εξωραϊζαμε σε κάποιο βαθμό για ν΄αντέχουμε. Είμαι απολύτως σίγουρη πως το βάρος θα πέσει στις πλάτες των λίγων, αυτών που κάτω απ΄όλες τις συνθήκες θα κάνουν, έτσι κι αλλιώς, το καλύτερο που μπορούν. Αφιερώνω λοιπόν το πολυδιαβασμένο και επίκαιρο όσο ποτέ  κείμενο της Ελενας Ακρίτα στους δασκάλους με ψυχή, που θα κάνουν με πίστη και πάθος τη δουλειά τους, παρά την υποτίμηση, την αδιαφορία, την επιτίμηση και τη γενικευμένη απαξίωση που κόβει φτερά, τραυματίζει ψυχές και υπονομεύει αξιοπρέπειες…

Τώρα που αρχίζει η σχολική χρονιά, θυμήσου, δάσκαλε. Θυμήσου γιατί έγινες δάσκαλος. Γιατί στα δεκαοκτώ σου, διάλεξες αυτόν τον δρόμο. Θυμήσου, δάσκαλε, όλα όσα ξέρεις καλύτερα από μένα. Όλα όσα η ζωή, η ρουτίνα, η μιζέρια συνωμοτούν να ξεχάσεις.
Θυμήσου δάσκαλε…

Φωτό της Kelly Garvey

Θυμήσου το χαμόγελο. Κανένα παιδί δεν μπορεί να αντισταθεί σ’ ένα χαμόγελο. Μην μπαίνεις στην τάξη με τη μουράκλα. Ναι, έχεις και συ προβλήματα. Ο άνθρωπός σου, ο σπιτονοικοκύρης σου, η πεθερά σου. Έχεις δίκιο. Όμως το δίκιο σου μην το ξεσπάς στο παιδί. Το παιδί δεν είναι ούτε ο άνθρωπός σου ούτε ο σπιτονοικοκύρης σου ούτε η πεθερά σου. Δε φταίει. Δεν πρέπει να το χρεωθεί.
Θυμήσου το «μπράβο». Πες το με την καρδιά σου. Ένα «μπράβο» μπορεί να είναι πιο αποδοτικό από όλα τα «διδακτέα» μαζί. Άσε το παιδί που σηκώνει το χέρι του να πάει για τσίσα. Όντως, μπορεί να κάνει ψιλοκοπάνα του πεντάλεπτου. Όντως, μπορεί να θέλει να αποφύγει το μάθημα. Όμως αν πρέπει πραγματικά να πάει; Όχι, δεν κάνω πλάκα. Σοβαρολογώ. Καλύτερα να κάνει λούφα ένα παιδί, παρά να αγωνιά ένα άλλο.
Αλλο «κάνω παρατήρηση» και άλλο «ξεφτιλίζω». Ποτέ μην ξεφτιλίζεις ένα παιδί μπροστά στους συμμαθητές του. Ποτέ μην ειρωνεύεσαι, μη σαρκάζεις, μη γελοιοποιείς εκ του ασφαλούς κάποιον που δεν μπορεί να σου απαντήσει. Είσαι μεγάλος, είσαι ετοιμόλογος, είσαι από θέση ισχύος. Μη χρησιμοποιείς αυτά τα όπλα. Ποτέ. Πάνω από τα μαθήματα, πάνω από οτιδήποτε, το σημαντικότερο για ένα παιδί είναι η αξιοπρέπειά του μπροστά στους συμμαθητές του.

Artist: Kuvin Oren

‘Εχεις στα χέρια σου ένα κάκιστο βιβλίο. Καλείσαι να το διδάξεις. Ξέχνα το. Όσο μπορείς. Ξέχνα το και θυμήσου την ουσία. Η ουσία περνάει στα παιδιά. Η
ουσία καταγράφεται. Ποτέ η σελίδα 121 του κεφαλαίου 9.

Άνθρωπος είσαι, κάποιους μαθητές σου τους γουστάρεις περισσότερο από κάποιους άλλους. Μην το δείχνεις. Το ξέρω δεν προφταίνεις, το ξέρω είσαι κουρασμένος, έχεις να διορθώσεις πενήντα ανορθόγραφες εκθέσεις , αλλά ψάξτο καλύτερα. Μπορεί το σπαστικό με τα γυαλάκια, στο πίσω θρανίο, που μοιάζει να αδιαφορεί, να είναι απλά πιο ντροπαλό. Πιο ανασφαλές.

Τα παιδιά έχουν ελαττώματα. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος. Τα παιδιά βαριούνται το μάθημα.Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος. Τα παιδιά θα ήθελαν να είναι οπουδήποτε αλλού εκτός από μια αίθουσα φουλ στα ημίτονα και στους Βουλγαροκτόνους. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος.

Τα παιδιά δεν έχουν μόνο υποχρεώσεις. Έχουν και δικαιώματα.  Άσχετο αν εμείς οι μεγάλοι, επειδή δεν μας συμφέρει,φροντίζουμε επιμελώς να τους αποκρύπτουμε το γεγονός. Και τελικά φίλε δάσκαλε: Τα παιδιά θέλουν να σε γνωρίσουν. Τα παιδιά θέλουν να σε αγαπήσουν. Μπορείς να τα βοηθήσεις, να σταθείς δίπλα τους. Μπορείς να δώσεις σχήμα στο παρόν, το μέλλον τους, στη ζωή τους ολόκληρη. Φτάνει να τους δώσεις μια ευκαιρία. Να τους απλώσεις το χέρι. Φτάνει να θυμηθείς γιατί έγινες δάσκαλος, δάσκαλε…

Πηγή: Ελενα Ακρίτα, Και οι ξανθιές έχουν ψυχή (Καστανιώτης, 2004)

Γράμμα προς τον άγνωστο Δάσκαλο

της Αννίτας Λουδάρου

Αγαπητέ μου συνάνθρωπε, άγνωστε δάσκαλε,
Σου γράφω, τώρα που ξαναρχίζουν τα σχολειά μας. Δεν σε γνωρίζω προσωπικά. Ξέρω όμως αρκετά για την κατάσταση στην οποία βρίσκεσαι . Κοντεύεις να κλείσεις, δυό χρόνια στο γυμνάσιο της πόλης μας, μακριά από το σπίτι σου και τους ανθρώπους σου. Με τον ψαλλιδισμένο σου μισθό, δεν μπορείς, να φέρεις βόλτα τα έξοδα σου. Να στείλεις στην οικογένεια σου, την βοήθεια που περιμένει, αλλά ούτε και τα δικά σου ..

τα προσωπικά έξοδα να καλύψεις με αξιοπρέπεια. Πόσο αλήθεια άδικο και επώδυνο είναι αυτό για σένα. Συμμερίζομαι τα βάσανα σου.

Όμως, αν σου γράφω, είναι για να σε παρακαλέσω, για κάτι άλλο, εξίσου σοβαρό και άδικο. Θέλω να σε παρακαλέσω, να αντέξεις και να μην μεταφέρεις την πίκρα σου στους μαθητές σου. Είναι στιγμές, που σε βλέπω να περνάς την πόρτα του σχολείου σου, με το κεφάλι κατεβασμένο , να μπαίνεις μέσα στην αίθουσα και να παραμένεις έτσι. Εκεί μπροστά στα παιδιά , που ψάχνουν τα μάτια σου και σε παρατηρούν, παραμένεις σκυφτός. Εσύ τους φέρνεις την αποτυχία, να διαβάσουν από τα πρώτα τους αναγνώσματα. Όχι την δική σου αποτυχία, μα την μεγαλύτερη, αυτής της κοινωνίας. Μην με παρεξηγείς, δεν είναι που δεν καταλαβαίνω τις δυσκολίες σου, είμαι στην ίδια βάρκα άλλωστε με σένα. Μα θέλω να σου θυμίσω, πως είσαι δάσκαλος.
Εσένα δεν σου επιτρέπεται να διαδίδεις την απογοήτευση. Μην μεταγγίζεις την πίκρα σου στα παιδιά. Άλλα ζητούν αυτά από σένα. Εσύ θα τους μάθεις να σκέπτονται . Όχι τόσο πολύ, για να διεκδικήσουν το ψωμί τους, αλλά περισσότερο για να κρίνουν και άρα να υπάρχουν. Σε κοιτούν στα μάτια, για να τους μάθεις να διακρίνουν το κύριο από το δευτερεύον. Μην προκαταλαμβάνεις, σε παρακαλώ την εμπειρία τους.

Είναι παιδιά ακόμα, πιθανόν στην ζωή τους να τους τύχουν ακόμα πιο δύσκολα πράγματα, να τους λείψει ακόμα και η ελευθερία. Προστάτεψε τα από τον κόσμο, αλλά και τον κόσμο από αυτά, γιατί από την άγνοια τους, θα μπορούσαν να γίνουν, μεγαλώνοντας οι τυφλοί καταστροφείς του.
Στον αγώνα σου αυτό, είσαι μόνος σου, σε καταλαβαίνω. Η κοινωνία υποβιβάζει συνεχώς το κύρος σου. Αλλά και η οικογένεια προκειμένου, να κρύψει τις δικές τις υπεκφυγές, υπονομεύει τη πειθώ σου. Από την μιά, αφήνει τα παιδιά της στα χέρια σου και από την άλλη δεν σε εμπιστεύεται και πολύ.
Σου θυμίζω όμως πως είσαι δάσκαλος και απέναντι σου, έχεις παιδιά. Στα φρέσκα πρόσωπα τους, μπορείς να να δεις το καινούργιο, την αθωότητα , για χάρη της οποίας αξίζει να καταφέρεις να συγκρατηθείς. Έτσι που να μην, από απόγνωση, τα μάθεις πως ένα και ένα κάνουν μηδέν. Γιατί αν αυτό μάθουν, μόλις μπορέσουν , και θα μπορέσουν γιατί από την εφηβεία και μετά το φτύσιμο ενός κόσμου άδικου γίνεται δημοφιλές, θα βουλιάξουν στον θυμό. Και εσύ θα έχεις βάλει στην απόγνωση τους, τα λιθαράκια σου.
Αυτά που αναλαμβάνεις, στην πραγματικότητα, δεν πληρώνονται με τίποτα. Εσύ παίρνεις την άγουρη ύπαρξη και με τα χέρια σου, την αποσπάς από τα εφήμερα και την τοποθετείς στην διάσταση του χρόνου. Πόσο περήφανος και χαρούμενος πρέπει να νιώθεις γι΄αυτό.
Για άλλους καιρούς είναι αυτά. Έτσι δεν σου έρχεται να μου πεις; Σε κατανοώ. Βλέπεις η κοινωνία, δεν ανταμοίβει, και όχι μόνο τώρα, αυτούς που παλεύουν με τα αόρατα.
Να διεκδικήσεις, να αγωνιστείς για τον μισθό και τα δικαιώματα σου. Στους αγώνες σου αυτούς, θα με βρεις δίπλα σου. Μαζί θα διεκδικούμε. Μα την ίδια ώρα να προστατέψεις τα παιδιά. Θα ήθελα τόσο πολύ, να μου ΄λεγες πως από τα σχολειά μας, δεν χάθηκαν οι άνθρωποι που τις δυσκολίες τις παίρνουν σαν πρόκληση. Και πως δεν ήρθε ακόμα η ώρα σου να μαραζώσεις, πρωτού ακόμα μαραζώσεις. Και ότι υπάρχουν και άλλοι με την ίδια αντοχή και αξιοπρέπεια. Πόσο θα ήθελα αυτά να μου απαντούσες.

Η προσευχή του δασκάλου!

Αύριο είναι ημέρα αγιασμού σε όλα τα σχολεία της χώρας. Παραθέτω για  όλους και όλες  μια διαφορετική  προσευχή.Ελπίζω να σας αρέσει. Καλή χρονιά και καλή δύναμη συνάδελφοι και συναδέλφισσες!!!

Κύριε, 
Δώσε μου απλότητα και βάθος. Κάμε να μην είμαι περίπλοκος ούτε κοινότοπος στο καθημερινό μου μάθημα. Κάμε να υψώσω τα μάτια μου από το πληγωμένο μου στήθος, μπαίνοντας κάθε μέρα στην τάξη μου. Ας μη φέρω μαζί μου στην έδρα μου τις μικρές μου υλικές μέριμνες και τις δικές μου λύπες. Κάμε το χέρι μου ελαφρότερο στην τιμωρία και απαλότερο στο χάδι. 

Ας επιπλήττω απρόθυμα, για να είμαι βέβαιος ότι τιμωρώ από αγάπη. Το πλινθόκτιστο σχολείο μου ας είναι καμωμένο από πνεύμα. Οι φλόγες του ενθουσιασμού μου ας καλύπτουν την φτωχή του είσοδο και την γυμνή αίθουσά του. Η καρδιά μου ας είναι για το σχολείο μου μια πιο ισχυρή στέγη και η καλή θέλησή μου ένας χρυσός καθαρότερος από τον χρυσό των πλουσίων σχολείων».

(Γαβριέλα Μιστράλ. Χιλιανή ποιήτρια και δασκάλα. Βραβείο Νόμπελ 1946).
 ΠΗΓΗ: MAΛΤΕΖΙΟ