ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΉ ΟΜΟΣΠΟΝΔΊΑ ΕΛΛΆΔΑΣ

 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΉ ΟΜΟΣΠΟΝΔΊΑ ΕΛΛΆΔΑΣ

Ενέργειες – βήματα για την υλοποίηση της απόφασης του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για κήρυξη απεργίας αποχής από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) καθώς και από την Υπουργική Απόφαση «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο»

Το Δ.Σ της Δ.Ο.Ε. σε συνέχεια και υλοποίηση της απόφασής του για κήρυξη απεργίας-αποχής από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) καθώς και από την Υπουργική Απόφαση «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο», στη χθεσινή του συνεδρίαση αποφάσισε τα παρακάτω βήματα:

1. Σήμερα, Δευτέρα 8 Φεβρουαρίου 2021, επιδίδει στο Υπουργείο Παιδείας και στο Ελληνικό Δημόσιο εξώδικη γνωστοποίηση της απεργίας-αποχής, δηλώνοντας, έτσι, επίσημα την κήρυξή της.

2. Στο πλαίσιο αυτό, καλεί τους συναδέλφους να συμμετέχουν δυναμικά στην απεργία-αποχή της Δ.Ο.Ε. αποτρέποντας την υλοποίηση της αντιδραστικής αξιολόγησης και συγκεκριμένα:

• Τους συναδέλφους διευθυντές, τις διευθύντριες, προϊσταμένους και προϊστάμενες, πριν την έναρξη της ειδικής συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, να δηλώσουν τη συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή και ότι δεν συμμετέχουν σε καμία αξιολογική διαδικασία.

• Τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς-μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων να δηλώσουν, πριν την έναρξη της διαδικασίας της ειδικής συνεδρίασης, ότι συμμετέχουν στην απεργία-αποχή. Έτσι διαπιστώνεται η αδυναμία πραγματοποίησης της Ειδικής Συνεδρίασης ελλείψει απαρτίας λόγω συμμετοχής της πλειοψηφίας ή του συνόλου των εκπαιδευτικών στην νομίμως κηρυγμένη απεργία αποχή της ΔΟΕ από κάθε αξιολογική διαδικασία που προβλέπεται στην Υ.Α. 6603/ΓΔ4/20-1-2021 (συγκρότηση ομάδων δράσης, συνεδρίαση για τη σύνταξη έκθεσης «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης», κλπ.)d

• Η δήλωση αυτή, όλων των παραπάνω θα γίνεται σε ειδικό έντυπο που θα καταθέτουν συλλογικά οι συνάδελφοι (σας αποστέλλεται συνημμένα), για να γίνεται σαφής η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή. Η παραπάνω δήλωση θωρακίζει τους συναδέλφους με την κάλυψη που προσφέρει η συμμετοχή σε μια νομικά κατοχυρωμένη ενέργεια και αρκεί να καταχωρείται στο πρωτόκολλο του σχολείου.

• Οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών επικοινωνούν με τους Συλλόγους Διδασκόντων, οι οποίοι ενημερώνουν για τη συμμετοχή τους στην απεργία - αποχή.

• Υπενθυμίζουμε ότι η αποχή των εκπαιδευτικών από συγκεκριμένα καθήκοντα προβλέπεται από τις διατάξεις του ν.1264/1982, όπως αυτές gέχουν ερμηνευτεί από τα αρμόδια Δικαστήρια (όλως ενδεικτικώς Δ.Εφ. 486/1995 κ.α.) και συνιστά απολύτως νόμιμη, συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή συνδικαλιστικής δράσης, αναγνωριζόμενη ως μορφή απεργίας η οποία καλύπτει τους συμμετέχοντες από κάθε πειθαρχική ευθύνη. Με βάση την εμπειρία της απεργίας – αποχής στο υπόλοιπο Δημόσιο, δεν προκύπτει, με τα υπάρχοντα δεδομένα, οικονομική επίπτωση για τους συμμετέχοντες.

• Με βάση το θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων για να υπάρχει απαρτία στο όργανο, πρέπει οι παρόντες να είναι περισσότεροι από τους απόντες. Οι συνάδελφοι που συμμετέχουν στην απεργία-αποχή θεωρούνται απόντες, με αποτέλεσμα στην έναρξη της συνεδρίασης να τίθεται θέμα απαρτίας του Συλλόγου Διδασκόντων.

Εάν δεν υπάρχει απαρτία (συμμετέχουν, δηλαδή, οι περισσότεροι συνάδελφοι στην απεργία-αποχή), η συνεδρίαση δεν πραγματοποιείται και δεν συντάσσεται σχετικό πρακτικό στο Βιβλίο πρακτικών του Συλλόγου Διδασκόντων. Αν ο Διευθυντής επιμείνει στην καταγραφή πρακτικού στο βιβλίο πρακτικών, παρά την έλλειψη απαρτίας, τότε οι συνάδελφοι υποβάλλουν εκ νέου τη δήλωση συμμετοχής στην απεργία- αποχή, ζητούν την καταχώρηση της και αποχωρούν από την διαδικασία.

Εάν υπάρχει απαρτία, οι συμμετέχοντες στην απεργία-αποχή απαιτούν να καταχωρηθεί το περιεχόμενο της δήλωσης, ως άποψή τους, στο βιβλίο πρακτικών, ώστε να γίνεται σαφής η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή και να μην υποχρεωθούν στη συμμετοχή τους στην αξιολογική διαδικασία (συγκρότηση ομάδων εργασίας, συνεδρίαση για τη σύνταξη έκθεσης «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης», κλπ.).

3. Τις αμέσως επόμενες ημέρες, διοργανώνονται από το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ενημερωτικές τηλεδιασκέψεις, σε επίπεδο περιφέρειας, ώστε οι συνάδελφοι να ενημερωθούν πλήρως για το περιεχόμενο των νομοθετημάτων και τις επιδιώξεις της κυβέρνησης, σχετικά με την εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, κάτι που καλούνται να πράξουν και οι Σ.Ε.Π.Ε. όλης της χώρας σε συνεργασία με το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., ώστε, όπου είναι εφικτό, να εξασφαλίζεται η συμμετοχή και μελών του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.

Συνάδελφοι, ο αγώνας για την αποτροπή της εφαρμογής της αντιδραστικής αξιολόγησης που επιβάλλει η κυβέρνηση εν μέσω πανδημίας, άρχισε, κλιμακώνεται και θα είναι νικηφόρος.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα αποφασίζει όλες τις απαιτούμενες δράσεις, θα ενημερώνει άμεσα τους εκπαιδευτικούς και θα τους δίνει, νομικά κατοχυρωμένες, κατευθύνσεις, ώστε να μην υλοποιηθούν τα σχέδια της Κυβέρνησης. Τη μάχη θα τη δώσουμε οργανωμένα, συλλογικά, μαζικά και μαχητικά. Συμμετέχουν όλες και όλοι στην απεργία-αποχή.

Το ΔΣ της ΔΟΕ

Παιδεία-μεγάλες μεταρρυθμίσεις...και πάλι

Η φωτογραφία δεν είναι παλιά. Είναι η τάξη μου την επόμενη σχολική χρονιά 2020-2021.

 Εγώ είμαι εκεί, στη μέση. Ίσως πολλοί να μην με αναγνωρίσατε, γιατί ένας από τους μαθητές μου έχει κάνει Photoshop, για να φαίνομαι πιο νέος. Γιατί, ως γνωστόν, οι μαθητές μου είναι πολύ καλοί στα προγράμματα των υπολογιστών, αφού κάνουν πληροφορική από το Νηπιαγωγείο.

 Δεξιά ο κύριος και κάτω αριστερά η κυρία είναι οι επιθεωρητές. Είναι αυτοί που θα με αξιολογήσουν. Γιατί έχουν μεγάλη εμπειρία, με πολλά χρόνια διδασκαλίας μέσα στην τάξη- έχουν λιώσει τα παντελόνια τους και τα ταγιέρ τους στην έδρα, όπως λένε-. Καλοί άνθρωποι. Πιστεύω να μου βάλουν κανένα 5 στην αξιολόγηση, με βάση το 10 και να μην μείνω μετεξεταστέος.

Έχω πολλούς μαθητές στην τάξη. Σύμφωνα με το νόμο έπρεπε να έχω 26 μαθητές, αλλά επειδή είμαι παλιός και έμπειρος μπορώ να έχω μέχρι και…45. Ευτυχώς είναι καλά παιδιά και όλα έχουν διαγωγή κοσμιοτάτη. Είμαι σίγουρος όταν πάνε στο Γυμνάσιο, δε θα «φάει» κανένας πάνω από 5 μέρες αποβολή.

Όπως βλέπετε και στη φωτογραφία, δεν είμαστε στην τάξη αλλά έξω στη φύση. « the nature». Το  «έριξα» και το αγγλικό μου. Και στους μαθητές μου  «ρίχνω»  πολλά αγγλικά, γιατί ως γνωστόν οι μαθητές μου είναι Very good στα αγγλικά, αφού κάνουν από το νηπιαγωγείο.

Εδώ στη nature, κάνουμε ένα μάθημα για την επιχειρηματικότητα. Αφού έχουν μάθει οι μαθητές μου τέλεια την ελληνική γλώσσα, την ιστορία και τα μαθηματικά, προχωράμε τώρα και σε άλλα μαθήματα. Την επόμενη χρονιά, αν όλα πάνε καλά, θα προχωρήσουμε και σε μαθήματα ρομποτικής και  βιοχημείας.

Το απόγευμα όσα παιδιά έχουν την οικονομική δυνατότητα πάνε στα φροντιστήρια. Πρέπει να ετοιμάζονται από τώρα, γιατί όταν μεγαλώσουν θα έχουν δύσκολες εξετάσεις με την τράπεζα θεμάτων. Όσοι βέβαια έχουν μεγάλη οικονομική δυνατότητα, δε χρειάζεται να τα κάνουν όλα αυτά, αφού θα πάνε σε ιδιωτικά κολέγια.  Ευτυχώς δεν τρέχουν και στα γυμναστήρια, γιατί όπως είπαμε επανειλημμένως, κάνουν γυμναστική από το νηπιαγωγείο.

Η φωτογραφία ανέβηκε στο διαδίκτυο μετά από σύμφωνη γνώμη και βάση του νέου Σχολικού Κανονισμού, που έχει γίνει από τον διευθυντή του σχολείου, τον σύλλογο διδασκόντων, τον σύλλογο γονέων, τον δήμαρχο, το δημοτικό συμβούλιο και όλους τους εμπλεκόμενους φορείς.

Τελειώνω εδώ, πρέπει να πάω να βρω τον δάσκαλο εμπιστοσύνης… γιατί τους άλλους δεν είναι να τους έχεις εμπιστοσύνη.

(Και για να σοβαρευτούμε: Επειδή κάθε υπουργός νομίζει ότι θα κάνει την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση  και θα μείνει στην ιστορία, ας κοιτάξουν πρώτα να κάνουν διορισμούς για να έχουμε δασκάλους και καθηγητές από την αρχή μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, ας δώσουν και λίγα χρήματα παραπάνω στα σχολεία, για να έχουμε να βάλουμε λίγο πετρέλαιο, να πάρουμε κανέναν υπολογιστή, κανένα εποπτικό υλικό που μας χρειάζεται και ας αφήσουν τις μεγάλες μεταρρυθμίσεις για αργότερα.)

Περί αξιολόγησης ο λόγος…

Πολλά γράφονται τελευταία για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Μια αξιολόγηση που κάποιοι σκέφτηκαν να αντιγράψουν από διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα της Ευρώπης, χωρίς ουσιαστικά να τα έχουν μελετήσει, ούτε να ξέρουν τα αποτελέσματα που έχουν στις χώρες τους, ούτε καν να λάβουν υπόψη την ελληνική πραγματικότητα.

Πριν περάσουμε και συζητήσουμε όμως κάθε μορφή αξιολόγησης, είναι απαραίτητο, κατά την άποψή μου, να γίνουν πριν ορισμένα άλλα βήματα. Δε θα γράψω ολόκληρο το σκεφτικό μου και όλες τις προτάσεις, αφού έτσι κι αλλιώς οι «ειδικοί» δεν προτιμούν να ακούν τον δάσκαλο της τάξης, αλλά τραβούν το δικό τους αδιέξοδο δρόμο. Μερικές μόνο σκέψεις:

-         Ο Υπουργός Παιδείας να είναι καθηγητής Πανεπιστημίου και να ψηφίζεται από τη Βουλή με πάνω από 180 ψήφους.

-         Να υπάρχουν τρεις υφυπουργοί, ένας δάσκαλος, ένας καθηγητής Γυμνασίου-Λυκείου και ένας καθηγητής Πανεπιστημίου. Ο καθένας υπεύθυνος για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης.

-         Προϊστάμενοι εκπαίδευσης και σχολικοί σύμβουλοι να επιλέγονται με μόρια, μόνο με αντικειμενικά κριτήρια(πτυχία-συγγραφικό έργο, χρόνια υπηρεσίας στην τάξη, κλπ)  χωρίς συνέντευξη.

-         Αλλαγή και διορθώσεις βιβλίων (μείωση της διδακτέας ύλης-αλλαγή βιβλίων Μαθηματικών Β΄ και Ε΄ τάξης- Βιβλία Γλώσσας, να αφήσουμε πια τις χρήσεις καφετιέρας και τις συνταγές μαγειρικής και να μπουν κείμενα Ελλήνων ποιητών και πεζογράφων)

-         Ολοκλήρωση μεταθέσεων και αποσπάσεων μέχρι το τέλος Αυγούστου.

-         Εκλογές στους Συλλόγους δασκάλων με ενιαίο ψηφοδέλτιο.

-         Ομάδα στήριξης σχολείων σε κάθε γραφείο εκπαίδευσης με παιδοψυχολόγους.

-         Εξοπλισμός σχολείων (βιβλιοθήκη σε κάθε σχολείο- προβολέα και υπολογιστή σε κάθε τάξη)

-         Επιπλέον δάσκαλος σε κάθε σχολείο για ενισχυτική διδασκαλία.

-         Μεγάλη εξάσκηση των φοιτητών στις Παιδαγωγικές Σχολές μέσα στην τάξη και σεμινάρια από δασκάλους καλών πρακτικών που εφαρμόστηκαν στα σχολεία τους.

-         Αλλαγή και πιο ευέλικτα αναλυτικά προγράμματα σπουδών.

-         Οικονομική στήριξη σε σχολεία που έχουν βραβευτεί οι εργασίες τους σε Πανελλήνιους σχολικούς διαγωνισμούς.

-         Καλύτερες αμοιβές. Δεν μπορούμε με εκπαιδευτικούς  που ψάχνουν και μια δεύτερη δουλειά, να περιμένουμε καλύτερη εκπαίδευση.

Δε θα συνεχίσω και με άλλες επιμέρους προτάσεις. Έτσι κι αλλιώς μέχρι να εφαρμοστούν τα παραπάνω, ακόμα κι αυτά που δεν απαιτούν οικονομική επιβάρυνση, μάλλον θα χρειαστούν πολλά χρόνια.

Δεν πιστεύω ότι με το να αξιολογηθεί κανείς, μπορεί να γίνει καλύτερος, αν πρώτα δεν αποκτήσει ο καθένας που θα ασχοληθεί με την εκπαίδευση την αγάπη για τα παιδιά, την αγάπη για τη δουλειά του και την αγάπη για την ελληνική Παιδεία.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Α. Για την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία του σχολείου μας:

-Δημιουργία βιβλιοθήκης

-Αγορά διαδραστικού πίνακα

-Προμήθεια εποπτικού υλικού

-Διαμόρφωση του χώρου της αυλής του σχολείου.

-Μεγαλύτερη χρηματοδότηση του σχολείου.

-Ενισχυτική διδασκαλία σε ειδικά τμήματα.

Β. Για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης:

-Υπουργός παιδείας υπερκομματικός, καθηγητής Πανεπιστημίου.

-Υφυπουργοί, ένας δάσκαλος και ένας καθηγητής.

-Αξιοκρατική επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης.

-Κίνητρα σε σχολεία που κάνουν προγράμματα και εργασίες.

-Πανελλήνιοι μαθητικοί διαγωνισμοί με συνεργασία Γραφείων Εκπαίδευσης και Συλλόγους Δασκάλων.

- Συγκέντρωση δραστηριοτήτων των σχολείων από τους Σχολικούς Συμβούλους και αποστολή σε όλα τα σχολεία.

-Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου, από αξιοκρατικά επιλεγμένο σώμα.

-Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου της πολιτείας από τους δασκάλους.

- Εκλογές των συλλόγων δασκάλων με ενιαίο ψηφοδέλτιο.

-Επιμόρφωση εκπαιδευτικών μέσω διαδικτύου.

-Δυνατότητα επιλογής διδακτικού βιβλίου από πολλούς τίτλους βιβλίων.

- Αλλαγή των βιβλίων των Μαθηματικών Β΄ και Ε΄ τάξης.

- Περισσότερα κείμενα Ελλήνων συγγραφέων στα βιβλία της Γλώσσας.

-Μείωση της ύλης των Φυσικών της Ε΄ και ΣΤ΄ Τάξης.

-Διδασκαλία τοπικής ιστορίας